L’inclusion scolaire des élèves autistes

L’école – lieu où les enfants et les adolescents passent une grande partie de leur temps – est un élément clef de l’insertion sociale. L’inclusion scolaire a comme ambition de garantir l’accès à l’éducation de tous les élèves, y compris ceux en situation de handicap, tels que les élèves autistes.

Ce processus pose des défis significatifs pour les élèves autistes, leurs familles, les enseignants et leurs pairs. Des efforts sont entrepris pour appuyer l’inclusion scolaire des élèves en situation de handicap en général et des élèves autistes en particulier.

Cette démarche implique de :

relever de nombreux défis et enjeux ;
mettre en place des stratégies pour une intégration scolaire réussie fondées sur la coordination et l’adaptation ;
former et déployer les ressources nécessaires pour le recrutement d’un grand nombre d’auxiliaires de vie scolaire (AVS) ;
organiser des réseaux d’appuis diversifiés avec des professionnels spécialisés experts dans l’autisme.

Les élèves autistes font face à certaines complexités qui peuvent interférer avec les processus d’apprentissage :

Difficultés à interpréter les instructions, expressions faciales, langage non verbal, émotions, intentions, attentes sociales
Obstacles à la concentration, à l’organisation, à la planification, à la résolution de problèmes, à la généralisation, au transfert de connaissance
Gestion difficile du stress, de l’anxiété, de la frustration, du changement, des imprévus
Réaction exacerbée ou diminuée aux stimuli sensoriels (sons, lumières, odeurs, goûts, textures…)
Tendance à se concentrer sur des détails, à posséder des intérêts spécifiques, à répéter des comportements ou routines

L’inclusion dans le système éducatif traditionnel peut s’avérer complexe, en raison de certains obstacles sur le terrain :

Une méconnaissance et une stigmatisation de l’autisme générant préjugés et rejets
Un besoin de formation des enseignants qui peuvent se sentir impuissants
Des ressources limitées pour l’adaptation de l’espace de cours
Le manque de professionnels de soutien tels que les Accompagnants des élèves en situation de handicap (AESH).
Un besoin accru de coordination entre les différents acteurs

Dans ce contexte, les attentes des familles sont nombreuses. Celles-ci souhaitent que l’école où leurs enfants passent une grande partie de leur temps offre un environnement sûr, stimulant et inclusif.

Pour ce faire, une collaboration solide entre école et parents est indispensable, reposant sur le partage d’informations, la définition d’objectifs communs et le soutien constant des élèves dans leurs apprentissages et défis.

Parvenir à l’inclusion scolaire des élèves autistes implique d’anticiper les futurs besoins et opportunités, mais également d’adopter des stratégies efficaces et novatrices impliquant tous les acteurs.

Une inclusion bien orchestrée peut être extrêmement bénéfique pour le développement des élèves autistes.

Elle leur permet de :

Développer des compétences académiques et sociales, ainsi que des compétences comportementales et de vie quotidienne.
Accéder à un enseignement fondé sur des méthodes pédagogiques appropriées.
Se sentir valorisés, respectés et pleinement intégrés dans la communauté éducative.
Bénéficier des interactions avec les autres élèves qui servent de modèles, de soutiens et d’amis.
Se préparer à leur future insertion sociale et professionnelle.

Il existe à cette fin différentes approches :

La sensibilisation et la formation du personnel éducatif sur les troubles du spectre de l’autisme. Pour transformer la perception, les attitudes et les pratiques du personnel éducatif vis-à-vis des élèves autistes, il est nécessaire de les informer sur les caractéristiques, les besoins et les potentiels de ces élèves, ainsi que sur les démarches pédagogiques adaptées.
Il est également important de fournir des outils et des ressources pour un accompagnement quotidien efficace, une évaluation pertinente et une orientation adéquate.
Adapter l’environnement scolaire et développer des supports pédagogiques spécifiques sont des mesures visant à offrir un milieu propice à l’apprentissage et au bien-être des élèves autistes. Par exemple, proposer des supports visuels, auditifs, tactiles ou numériques peut grandement faciliter la communication, l’organisation, la mémorisation et la résolution de problèmes.
Plusieurs mesures sont déployées afin de cultiver l’empathie et la solidarité des élèves non autistes vis-à-vis des élèves autistes : la culture de l’inclusion ; la sensibilisation des élèves à la diversité, au respect et à la solidarité ; l’encouragement donné aux interactions, à la coopération ; la valorisation des différences et des complémentarités. Le but étant d’accompagner les élèves non autistes à devenir des soutiens.

Pour favoriser l’accès à l’information, à la culture et à la citoyenneté, ces technologies doivent être accessibles, adaptées, sécurisées et utilisées de manière éthique.

L’inclusion scolaire des élèves autistes est un processus complexe mais essentiel. La mobilisation de tous les acteurs est nécessaire pour relever les défis et garantir son succès.